Mục lục

Trang
Mục lục ........................................................................................... 2
Phần mở đầu ................................................................................. 3
I/ Lí do chọn đề tài ............................................................................. 3
II/ Đối tượng - Phạm vi nghiên cứu .................................................... 4
Đối tượng nghiên cứu ..................................................................... 4
Phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 4
Phương pháp nghiên cứu ................................................................. 4
Phần nội dung ............................................................................. 5
Chương I: Nội dung dạy học vần lớp 1 ........................................ 5
Mục tiêu ......................................................................................... 5
Nội dung ........................................................................................ 6
Chương II: Thực tế dạy học các bài ôn tập vần .......................... 7
Nhận xét chương trình SGK ........................................................... 7
Dự giờ ôn tập, nhận xét .................................................................. 7
Khảo sát chất lượng học sinh ......................................................... 8
Chương III: Tổ chức dạy ôn tập vần cho học sinh lớp 1 ........... 8
Công tác chuẩn bị .......................................................................... 8
Tổ chức các hoạt động dạy học ..................................................... 9
Luyện cho HS đọc thành thạo các tiếng chứa vần vừa học ........... 9
Luyện cho HS viết đúng, viết nhanh, viết đẹp ............................. 12
Luyện cho HS kể chuyện ............................................................ 13
Lồng ghép một số trò chơi vào dạy học ôn tập vần ..................... 14
Chương IV: Dạy thực nghiệm .................................................... 15
Địa điểm dạy thực nghiệm ......................................................... 15
Quá trình dạy thực nghiệm ......................................................... 15
Thiết kế bài dạy ........................................................................... 15
Kết luận ..................................................................................... 22
Tài liệu tham khảo .............................................................. 23




Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh lịch sử đất nước đang chuyển mình vào thời kỳ công nghiệp hoá - Hiện đại hoá, nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và của trường học nói riêng là “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (NQTW 2 khoá VIII) thì hơn bao giờ hết, những người làm công tác giáo dục phải có cách nhìn mới, định hướng mới để từ đó xác định được vấn đề cơ bản đẩy mạnh chất lượng giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường địa phương mình.
Quá trình dạy và học đầy phức tạp, đa chức năng dù rằng dạy và học đã có từ rất sớm nhưng yêu cầu thực tế luôn đòi hỏi sự phát triển và đổi mới. Để đạt được kết quả cao trong hoạt động dạy và học là mong muốn của tất cả các nhà sư phạm.
Lớp học trò nhỏ hôm nay, ngày mai sẽ trở thành chủ nhân tương lai của đất nước, là đội ngũ tri thức trẻ Việt Nam. Vì vậy, những người chủ tương lai đó phải làm gì để nắm vững khoa học công nghệ và đảm nhận trọng trách lớn lao của Đảng và Bác Hồ hằng mong ước: “Là đưa đất nước ta tiến lên sánh vai cùng các cường quốc năm châu” cho nên không còn con đường nào khác ngoài con đường học tập và rèn luyện ngay từ bậc Tiểu học. Môn Tiếng Việt nói chung và phân môn học vần lớp 1 nói riêng. Nó chiếm một vị trí đặc biệt, là một yếu tố quan trọng để các em hình thành vốn kiến thức ban đầu qua 29 chữ cái. Trên cơ sở 29 chữ cái (Chữ ghi âm) đó các em phải nắm vững để ghép các vần, tiếng, câu, từ có nghĩa. Hình thành cho các em biết đọc, biết viết và biết cách diễn đạt khi trả lời và tập cho các em tính mạnh dạn trong giao tiếp, khả năng tự phát triển tư duy cao, nâng dần kiến thức phát ngôn từ